Descrizione
Nel parlare di B.E.S., è rilevante l’apporto, anche sul piano culturale, del modello diagnostico ICF (International Classification of Functioning) dell’OMS, che considera la persona nella sua totalità, in una prospettiva bio-psico-sociale. Fondandosi sul profilo di funzionamento e sull’analisi delcontesto, il modello ICF consente di individuare i Bisogni Educativi Speciali (BES) dell’alunno prescindendo da preclusive tipizzazioni.
In questo senso, ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta. Va,quind,i potenziata la CULTURA dell'INCLUSIONE.
Ulteriori informazioni
DISTURBI SPECIFICI dell'APPRENDIMENTO
La Legge 8 ottobre 2010, nº 170 riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali disturbi specifici di apprendimento, denominati "DSA".
Il diritto allo studio degli alunni con DSA è garantito mediante molteplici iniziative promosse dal MIUR e attraverso la realizzazione di percorsi individualizzati nell'ambito scolastico.
Istruzioni_per_compilazione_PDP_a._s._2020-2021.docx
Modello PDP per alunni BES-DSA All. A.docx
Modello PDP per alunni BES All. B.docx
Scheda progettuale Alunni con BES Scuola Infanzia.docx
Manuale diagnostico ICD-10.pptx
Classificazione alunni con BES.pptx
Funzionamento intellettivo limite.pptx
Modello PDP alunni BES Infanzia.docx
DISABILITA'
Indicazioni per attivazione precorso di certificazione
Moduli per attivazione percorso:
- Nota_prot._n._4350_.pdf
- Scheda collaborazione scuola - famiglia (scuola primaria).docx
- Scheda collaborazione scuola - famiglia (scuola secondaria).docx
Istruzioni per compilazione PDF in ICF.pdf
Istruzioni per compilazione P.E.I. in ICF.pdf